"The Paradox of Deep Learning: Inequality of Digital Access in the Implementation of Social Sciences Deep Learning in 3T Polewali Mandar Regional Elementary School"
Keywords:
deep learning, elementary school social studies, digital divide, 3T area
Abstract
The implementation of deep learning in elementary school social studies learning is an important part of the educational transformation in the Independent Curriculum. However, its implementation in 3T areas still faces challenges due to inequality of digital access. This study aims to analyze the obstacles to the implementation of deep learning in social studies learning in elementary schools in the 3T area and identify adaptive strategies that can be carried out in conditions of limited access to technology. The research uses a qualitative approach with a case study design through observation, interview, and documentation techniques. The results of the study show that the limitations of technological infrastructure, low teachers' digital literacy, and lack of training are the main factors that hinder the optimal implementation of deep learning. To overcome these conditions, adaptive strategies are needed such as the use of simple technology, the use of the environment as a contextual learning resource, and strengthening teacher competence through institutional support. These findings show that deep learning can still be implemented meaningfully if adjusted to the real conditions of schools in the 3T area.
References
Adelia, E., Haliah, & Kusumawati, A. (2025). Digital Ethics and Public Trust in the Era of Government Digital Transformation. 04(02), 142–161.
Alwi, A., Achmad, A., & Makassar, U. N. (2025). Pembelajaran Mendalam Bagi Guru Sma Di Kota Makassar. 04(01), 1–12.
Ananda, R., Yuliani, C. E., Misnati, K., Azzikra, R., & Rahmadiah, P. (2025). Analisis Kesenjangan Layanan Pendidikan Sekolah Dasar antara Sekolah Perkotaan dan Daerah 3T Di Indonesia. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10.
Asdevi, A. P., Apriliani, F., Zanuba, T. F., Wahyuningsih, Y., Indonesia, U. P., Indonesia, U. P., Indonesia, U. P., & Indonesia, U. P. (2026). Integrasi Media Teknologi Dalam Pembelajaran IPS. 6, 47–58.
Azmi, K., Lalu Mukhtar, & Burhan, L. I. (2025). Peningkatan Kualitas Pendidikan Sekolah Dasar melalui Pendekatan Literasi Digital di Daerah 3T. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Inovasi Teknologi Tepat Guna, 1(01), 1–11. https://doi.org/10.63982/321eb302
Babadagli, S. (2024). Equality of Opportunity in Education and the Social School Model. Open Journal of Social Sciences, 12(12), 625–671. https://doi.org/10.4236/jss.2024.1212041
Creswell, J. W. (2010). Design Research Quantitatif Qualitatif (C.Deborach Laughton (ed.); 3rd ed.). Penerbit Sage.
Dijk, J. A. G. M. Van. (2017). Digital Divide : Impact of Access. https://doi.org/10.1002/9781118783764.wbieme0043
Fauziah, N. N., Lestari, R., Rustini, T., & Arifin, M. H. (2022). Perkembangan Pendidikan IPS di Indonesia pada Tingkat Sekolah Dasar. 6(1), 89–103. https://doi.org/10.29240/jpd.v6i1.4359
Haditsa, H. Q. N., Isnan, I. R., Harsing, H., Supiana, S., & Qiqi, Q. Y. Z. (2025). Inovasi Kurikulum Dan Teknologi Pembelajaran (Deep Learning). EduTeach : Jurnal Edukasi Dan Teknologi Pembelajaran, 6(02), 134–143. https://doi.org/10.37859/eduteach.v6i02.9487
Hasanah, N., & Pujiati, P. (2025). Penerapan Pendekatan Deep Learning Pada Pembelajaran Di Sekolah Dasar Kota Bekasi. El Banar : Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 8(1), 72–79. https://doi.org/10.54125/elbanar.v8i1.539
Indonesia, K. P. D. dan M. R. (2025). Naskah Akademik Pembelajaran Mendalam. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran.
Isik, S. B. (2025). Bridging Digital Inequality and Education: Exploring the Knowledge Gap through. Advances in Applied Sociology, 15(09), 763–777. https://doi.org/10.4236/aasoci.2025.159044
Komariyah, S. (2025). Deep Learning dalam Upaya Meningkatkan Kompetensi Sosial Siswa melalui Pembelajaran IPS. 20(1), 43–50.
Najib, D. A. (2025). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Bermakna ( Meaningfull Learning ) Pada Pembelajaran Tematik IPS Terpadu Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III di MI. 2, 19–28.
Niam, M. F., Rumahlewang, E., Umiyati, H., Dewi, N. P. S., Atiningsih, S., Haryati, T., Maghfiroh, I. S., Isma, R., Rullyana, Safira, Maria, Ahmad, & Farid. (2024). Metode Penelitian. In General and Specific Research (Vol. 4, Issue 2). https://adisampublisher.org/index.php/edu/article/view/744/784
Nopa, P. G., Riyoko, E., & Sholeh, K. (2023). Relevansi Kebijakan Kurikulum Merdeka Dengan Pendidikan Abad 21 Pada Pembelajaran IPS di SD. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Februari, 9(3), 24–35. https://doi.org/10.5281/zenodo.7594483
Parisu, C. Z. L., & Saputra, E. E. (2025). Exploring Deep Learning Practices in Social Studies within Inclusive Elementary Classrooms. 1(1), 47–54.
Purwulan, H. (2024). Kajian Perkembangan Kognitif Dan Psikologi Anak Pada Tingkat Sekolah Dasar Kelas Rendah. Jendelaedukasi.Id, 01(02), 260. https://www.ejournal.jendelaedukasi.id/index.php/JJP/article/view/6
Rahmawati, Y., Luthfi, N., Herianingtyas, R., Jakarta, U. N., & Yogyakarta, U. N. (2025). Kebijakan Pembelajaran Mendalam : Transformasi Pembelajaran Menuju Pendidikan Bermutu. 17, 1–16.
Realitawati, R., Ikrom, F. D., Herawan, E., & Kadarsah, D. (2024). Penerapan 4C Skills Dalam Pembelajaran Abad 21 Di Sekolah Dasar. Muallimuna : Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 10(1), 22. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v10i1.15533
Risal, M. (2024). Penilaian Kesiapan Sekolah terhadap Kurikulum dan Pembelajaran di Wilayah Terpencil Sulawesi Barat : Perspektif Asesor BAN DASMEN. 3, 308–316.
Salilah, N., Musyarofi, A., Aziz, F. A., Aulia, A. R., Hakim, A. R., & Suhardi. (2025). Peluang dan Tantangan Deep Learning. Pe Te Ka, 8(1), 301–311.
Suwandi, Putri, R., & Sulastri. (2024). Inovasi Pendidikan dengan Menggunakan Model Deep Learning di Indonesia. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Dan Politik, 2(2), 69–77. https://doi.org/10.61476/186hvh28
Utari, D., & Muadin, A. (2023). Peranan Pembelajaran Abad-21 Di Sekolah Dasar Dalam Mencapai Target Dan Tujuan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 6(1), 116. https://doi.org/10.32529/al-ilmi.v6i1.2493
Wahyudi, D. J. (2026). Analisis Dampak Transformasi Digital terhadap Kesiapan Guru dalam Mengintegrasikan Teknologi Pembelajaran di Daerah 3T. 11(1), 113–125.
Wibowo, G., Gunawan, D., & Mardiana, D. (2025). Implementasi Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Di Sekolah Dasar. 10(September).
Widodo, A., Indraswati, D., Sutisna, D., Nursaptini, N., & Anar, A. P. (2020). Pendidikan IPS Menjawab Tantangan Abad 21: Sebuah Kritik Atas Praktik Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. ENTITA: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Dan Ilmu-Ilmu Sosial, 2(2), 185–198. https://doi.org/10.19105/ejpis.v2i2.3868
Widyastuti, W., Widyasari, C., Rahmawati, F. P., & Minsih, M. (2025). Implementasi Prinsip Pengelolaan Meaningful, Mindful, dan Joyful Learning dalam Proses Pembelajaran Mendalam: Studi Kasus di Sekolah Dasar Islam Terpadu. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 2172–2181. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7339
Yin, R. K. (2023). Studi Kasus Desain dan Metode (N. Duniawati (ed.)). CV. Adanu Abimata.
Yusuf, Y., & Hendrik, C. (2022). Model Integrasi Literasi Digital dalam Pendidikan IPS di Wilayah 3T: Suatu Kajian Literatur. Kompleksitas Konflik Ukraina-Rusia, Vol. 12, N(Konflik Ukraina-Rusia), 39–48. https://doi.org/10.37630/jpi.v12i1.617
Alwi, A., Achmad, A., & Makassar, U. N. (2025). Pembelajaran Mendalam Bagi Guru Sma Di Kota Makassar. 04(01), 1–12.
Ananda, R., Yuliani, C. E., Misnati, K., Azzikra, R., & Rahmadiah, P. (2025). Analisis Kesenjangan Layanan Pendidikan Sekolah Dasar antara Sekolah Perkotaan dan Daerah 3T Di Indonesia. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10.
Asdevi, A. P., Apriliani, F., Zanuba, T. F., Wahyuningsih, Y., Indonesia, U. P., Indonesia, U. P., Indonesia, U. P., & Indonesia, U. P. (2026). Integrasi Media Teknologi Dalam Pembelajaran IPS. 6, 47–58.
Azmi, K., Lalu Mukhtar, & Burhan, L. I. (2025). Peningkatan Kualitas Pendidikan Sekolah Dasar melalui Pendekatan Literasi Digital di Daerah 3T. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Inovasi Teknologi Tepat Guna, 1(01), 1–11. https://doi.org/10.63982/321eb302
Babadagli, S. (2024). Equality of Opportunity in Education and the Social School Model. Open Journal of Social Sciences, 12(12), 625–671. https://doi.org/10.4236/jss.2024.1212041
Creswell, J. W. (2010). Design Research Quantitatif Qualitatif (C.Deborach Laughton (ed.); 3rd ed.). Penerbit Sage.
Dijk, J. A. G. M. Van. (2017). Digital Divide : Impact of Access. https://doi.org/10.1002/9781118783764.wbieme0043
Fauziah, N. N., Lestari, R., Rustini, T., & Arifin, M. H. (2022). Perkembangan Pendidikan IPS di Indonesia pada Tingkat Sekolah Dasar. 6(1), 89–103. https://doi.org/10.29240/jpd.v6i1.4359
Haditsa, H. Q. N., Isnan, I. R., Harsing, H., Supiana, S., & Qiqi, Q. Y. Z. (2025). Inovasi Kurikulum Dan Teknologi Pembelajaran (Deep Learning). EduTeach : Jurnal Edukasi Dan Teknologi Pembelajaran, 6(02), 134–143. https://doi.org/10.37859/eduteach.v6i02.9487
Hasanah, N., & Pujiati, P. (2025). Penerapan Pendekatan Deep Learning Pada Pembelajaran Di Sekolah Dasar Kota Bekasi. El Banar : Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 8(1), 72–79. https://doi.org/10.54125/elbanar.v8i1.539
Indonesia, K. P. D. dan M. R. (2025). Naskah Akademik Pembelajaran Mendalam. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran.
Isik, S. B. (2025). Bridging Digital Inequality and Education: Exploring the Knowledge Gap through. Advances in Applied Sociology, 15(09), 763–777. https://doi.org/10.4236/aasoci.2025.159044
Komariyah, S. (2025). Deep Learning dalam Upaya Meningkatkan Kompetensi Sosial Siswa melalui Pembelajaran IPS. 20(1), 43–50.
Najib, D. A. (2025). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Bermakna ( Meaningfull Learning ) Pada Pembelajaran Tematik IPS Terpadu Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III di MI. 2, 19–28.
Niam, M. F., Rumahlewang, E., Umiyati, H., Dewi, N. P. S., Atiningsih, S., Haryati, T., Maghfiroh, I. S., Isma, R., Rullyana, Safira, Maria, Ahmad, & Farid. (2024). Metode Penelitian. In General and Specific Research (Vol. 4, Issue 2). https://adisampublisher.org/index.php/edu/article/view/744/784
Nopa, P. G., Riyoko, E., & Sholeh, K. (2023). Relevansi Kebijakan Kurikulum Merdeka Dengan Pendidikan Abad 21 Pada Pembelajaran IPS di SD. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Februari, 9(3), 24–35. https://doi.org/10.5281/zenodo.7594483
Parisu, C. Z. L., & Saputra, E. E. (2025). Exploring Deep Learning Practices in Social Studies within Inclusive Elementary Classrooms. 1(1), 47–54.
Purwulan, H. (2024). Kajian Perkembangan Kognitif Dan Psikologi Anak Pada Tingkat Sekolah Dasar Kelas Rendah. Jendelaedukasi.Id, 01(02), 260. https://www.ejournal.jendelaedukasi.id/index.php/JJP/article/view/6
Rahmawati, Y., Luthfi, N., Herianingtyas, R., Jakarta, U. N., & Yogyakarta, U. N. (2025). Kebijakan Pembelajaran Mendalam : Transformasi Pembelajaran Menuju Pendidikan Bermutu. 17, 1–16.
Realitawati, R., Ikrom, F. D., Herawan, E., & Kadarsah, D. (2024). Penerapan 4C Skills Dalam Pembelajaran Abad 21 Di Sekolah Dasar. Muallimuna : Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 10(1), 22. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v10i1.15533
Risal, M. (2024). Penilaian Kesiapan Sekolah terhadap Kurikulum dan Pembelajaran di Wilayah Terpencil Sulawesi Barat : Perspektif Asesor BAN DASMEN. 3, 308–316.
Salilah, N., Musyarofi, A., Aziz, F. A., Aulia, A. R., Hakim, A. R., & Suhardi. (2025). Peluang dan Tantangan Deep Learning. Pe Te Ka, 8(1), 301–311.
Suwandi, Putri, R., & Sulastri. (2024). Inovasi Pendidikan dengan Menggunakan Model Deep Learning di Indonesia. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Dan Politik, 2(2), 69–77. https://doi.org/10.61476/186hvh28
Utari, D., & Muadin, A. (2023). Peranan Pembelajaran Abad-21 Di Sekolah Dasar Dalam Mencapai Target Dan Tujuan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 6(1), 116. https://doi.org/10.32529/al-ilmi.v6i1.2493
Wahyudi, D. J. (2026). Analisis Dampak Transformasi Digital terhadap Kesiapan Guru dalam Mengintegrasikan Teknologi Pembelajaran di Daerah 3T. 11(1), 113–125.
Wibowo, G., Gunawan, D., & Mardiana, D. (2025). Implementasi Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Di Sekolah Dasar. 10(September).
Widodo, A., Indraswati, D., Sutisna, D., Nursaptini, N., & Anar, A. P. (2020). Pendidikan IPS Menjawab Tantangan Abad 21: Sebuah Kritik Atas Praktik Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. ENTITA: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Dan Ilmu-Ilmu Sosial, 2(2), 185–198. https://doi.org/10.19105/ejpis.v2i2.3868
Widyastuti, W., Widyasari, C., Rahmawati, F. P., & Minsih, M. (2025). Implementasi Prinsip Pengelolaan Meaningful, Mindful, dan Joyful Learning dalam Proses Pembelajaran Mendalam: Studi Kasus di Sekolah Dasar Islam Terpadu. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 2172–2181. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7339
Yin, R. K. (2023). Studi Kasus Desain dan Metode (N. Duniawati (ed.)). CV. Adanu Abimata.
Yusuf, Y., & Hendrik, C. (2022). Model Integrasi Literasi Digital dalam Pendidikan IPS di Wilayah 3T: Suatu Kajian Literatur. Kompleksitas Konflik Ukraina-Rusia, Vol. 12, N(Konflik Ukraina-Rusia), 39–48. https://doi.org/10.37630/jpi.v12i1.617
Published
2026-07-03
How to Cite
yusuf, rezkia, Alimin Alwi, & Najamuddin. (2026). "The Paradox of Deep Learning: Inequality of Digital Access in the Implementation of Social Sciences Deep Learning in 3T Polewali Mandar Regional Elementary School". International Journal of Technology and Education Research, 4(03), 13-26. https://doi.org/10.63922/ijeter.v4i03.3226
.png)
Contact Person +6282139474255
Email : ijeterjournal@gmail.com
